這一代的孩子，用手機、平板電腦和手指，「滑」進一個我們不曾領略過的「美麗新世界」。那個虛擬世界裡，有超越實體學校和書本、聲光影音俱備的知識，同時也充斥著虛假的垃圾和謊言；可以超越國界與地理的限制，快速連結更多親密的好朋友；卻也輕易的就撞見霸凌與詐騙。希望與罪惡並存，益處與難題一樣的多。
矛盾的是，談起數位科技帶來學習的衝擊與改變，台灣的父母、教育工作者和領導們，總是說：「現在談那個好像離我們太遠！」或是「目前還不是最重要的事」。多數父母和老師們，已經焦慮的看到孩子們黏在手機、電腦、網路上的「沉迷」與「分心」，甚至成人自己，也無意識的投入低頭族的行列：忍不住每小時查臉書，用iPad和iPhone充當小孩的保母……科技新世界的難題已經來到眼前，但我們卻還漠不關心這股能量可能創造的正面影響和益處。
換句話說，數位新科技的「能力」，早已深入展現在成人和孩子的生活裡；但我們對教育與學習歷程的期待，卻仍停留在上個世紀，與科技新世界楚河漢界的割離。在台灣，我們少數能看見的所謂「數位學習」，就是老師從「寫黑板」進階到「按光碟」。一成不變的教室風景，缺乏想像力的課堂，並沒有因為新工具帶來本質上的變化。
前進美國的啟示
於此同時，太平洋的彼端，全球科技產業的領導者－－美國，已經開始醞釀著一場翻天覆地的學習革命。《親子天下》特別派駐兩組記者，探訪美國東西岸－－從紐約到矽谷，數位教學的第一現場，深入了解科技如何翻轉教室的樣貌、老師的角色。如何幫助學校，以「學生為中心」，創造出依照個人能力，專屬、客製、多元的學習模式。
初步觀察，美國經驗與想像中不同的是，科技的使用並非高所得社區或學生的專利。美國政府形塑願景、分配資源，要以科技來幫助學校弭平貧富的知識落差。此次採訪的理念學校，如KIPP系統，以及北卡教育經費排名後段班的摩斯維爾學區，都因著科技加速教學模式的轉變，幫助弱勢生學習成就得到具體的進步。
更重要的訊息是，在這場典範轉移的變革中，軟硬體設備是必備的基礎建設，卻不是保證成功的關鍵核心。課程設計是「鷹架」，教師的教學能力是「靈魂」，而學生的參與，則是學習歷程的「血肉」，新教育要成功達陣，三方都不可或缺。
傳播學大師麥克魯漢（Marshall McLuhan）有句名言：媒體就是訊息。每一次新媒體與資訊工具的出現，都會衝擊社會運轉的方式，改變教育與學習的面貌，帶來新的希望與難題。如果我們提早做對事情，在學習與教育的投入上做對準備，我們的數位小孩，很可能是有史以來最能主動學習、快速超越前人的一代；但如果我們逆勢而行，他們也很可能從教室、學校遁逃，遭遇史上最容易上癮、沉迷、分心的黑暗時代。
站在十字路口的台灣教育，也是該做出選擇、採取行動的時候了！
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